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桂子飘香时,我们再出发

记刘小波名师工作室第十二次全员研修活动

    九月二十日,刘小波名师工作室的全体学员齐聚渝中区石油路小学,开展第十二次研修活动,主题仍然是学员课例诊断。

图1:岑媛老师执教《猫》

    首先由岑媛老师执教人教版四年级上册第15课《猫》。这是语言大师老舍的一篇经典状物散文。岑老师的课教学目标清晰,从学生的学习视角出发,聚焦猫“古怪”的性格特点,一边品味老舍先生独特语言风格,一边揣摩段落结构,充分体现了课标对中年段的目标要求。岑老师教态自然亲切,学生渐渐和老师一起走进文本的语境之中。

图2:邬春华老师执教《秋天的雨》

    第二节课是邬春华老师执教的部编教材三年级上册第6课《秋天的雨》。这是一篇文质兼美的散文。邬老师在课堂中将本单元导语提示的语言训练点作为教学重点,将本课中反复出现的比喻、拟人句作为表达训练的难点,让孩子们发挥想象去仿写文章中的语句,最后指导学生配乐朗读。邬老师充满激情的课堂语言和深情并茂的范读,将课堂推向高潮,让听课学员也随着那些优美的文字沉浸于秋天的美好之中。

    课后,在导师刘小波的主持下,工作室学员针对两堂课进行了一场头脑风暴式的讨论。大家就两堂课中的亮点和困惑纷纷提出自己的想法和建议。对于疑惑,大家群策群力;对于建议,执教老师虚心听取。

图3:工作室学员评课研讨

    最后,导师就这两堂课进行了专业的解读和引领。他说,拿到一篇文章时,我们常常会去费尽心思去考虑如何设计环节,去想怎么教,其实首先应该思考的是“教什么”,应该站在儿童的位置,从儿童的视角出发,去观察课堂,去思考一堂课能给他们什么。因此,在教学设计时,我们要始终以课标为导向,仔细揣摩单元导语、课后题和语文园地相关提示,设计出适合儿童的教学目标,让他们在课堂中有所增长。

    刘老师还特别指出,在语用训练过程中,教师的教学语言要尽量和文本的语境保持一致,对课文中的语文要素进行学习和练习,也是为了更好地体会文章所表达出的情感。所以在阅读教学时,所有的语用训练,都要紧扣文本语境,脱离文本语境的语文知识学习是不可取的。

    向晚的微风送来金桂浓郁的芬芳,我们也在浓郁的学习研讨氛围中听到了自己拔节生长的美妙声音。

图4:导师刘小波点拨引领

 

(供稿/唐蜜  编辑/张帆  校审/刘小波)

审核人:梁倩

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