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渝中区物理在核心素养道路上的思考与行动
发布时间:2017-10-12 15:35:13 浏览次数:609 来源:
 

对话教材 优化学程

——渝中区物理在核心素养道路上的思考与行动

 

为了对话这部永远也读不透的经典,开启渝中物理教学活的源头,渝中区于20171011日在教师进修学院开展了一次题为“对话教材,优化学程”的主题教研活动。本次活动由区重庆市物理特级教师、研究员王安民主持,来自四所学校的代表作了专题讲座,全区初中物理教师参加了此次活动。

在课程改革不断深化的今天,物理学科的核心素养理念越来越清晰,内涵愈加丰富,对教师也提出了前所未有的要求,只有教师对教学的深度理解,学生才会深度学习。但是,路在何方?我们苦苦寻找出路,最终才发现,出路在起点,在源头,一只默默地在守护在我们身边:教材。

活动开始,王安民研究员带领大家讨论了“我们为什么开展这个主题研究,必要性在哪里”?王老师指出,当前教师普遍对教材关注不够,总觉得用教材还不如用其他辅导资料,这是对经典的极大浪费,我们要回到起点,静下心来与教材文本对话,深度挖掘教材包含的直接资源和延伸资源,品教材意蕴,明教学法理,从教材中充分挖掘发展学生核心素养的养料。

接着,实验中学付爱老师作了题为《生活中的透镜教材解读》的讲座。付老师对本章教材的内容从整体和各节的角度作了分析,并结合学情与教材的耦合度、课程标准的要求,制定出教学的重点难点,以及完整的教学设计。付爱老师对教材资源进行了深度挖掘和利用,如“科学之旅”放大镜插图引入凸透镜;利用教材自制模型照相机的想想做做栏目解释物、像、物距、像距概念;利用教材实像虚像插图突破难点;根据教材插图的再加工滴水实验;利用教材习题总结知识、联系生活、引入下一节等等。充分展示了如何利用研读教材来进行教学设计来开展教学,“物中悟理”中提升素养发展能力。

复旦中学王腾飞老师作了题为《厘清源头,俯视教材》的专题讲座。腾飞老师首先用大量文献给大家厘清了教材编制的依据,从课程标准到教育部要求,从国家教育方针到立德树人理念,从课程改革到核心素养,最终找到源头是物理学科的核心素养:物理观念、物理思维、实验探究、科学态度与责任。接着,腾飞老师通过对教材各种栏目的统计分析,给大家展示了如何利用教材栏目开展教学,特别是“科学世界”、“STS”的应用,并把物理课堂延伸到学校的各个角落,延伸到生活和社会。

29中陈超老师题为《如何降低使用教材习题而造成的机会成本》的讲座把活动带向了高潮。传统观点认为教材习题那么容易,浪费时间不值得,但是陈老师通过对教材习题的解读,彻底改变的这一观念。陈老师通过教材“滑动变阻器”习题为例,对比常用辅导资料发现,教材4个习题可以到达辅导资料12个习题难以达成的效果。教材习题可以产生动手实验、可以就错论错、可以一题多用、还可以延伸到生活,从而和课标接轨,和物理核心素养接轨。“电流与电路”习题阐释了动手实验;“电流与电压电阻关系”纠错习题阐释了“识错、论错、纠错”和一题多用;“电功率”习题阐释了延伸到生活。在座老师们充分认识到教材习题资源的强大功能,教材为学生开设了“最小量题库”,让学生亲身经历必事半功倍。

大坪中学陈忠明老师作了《对话教材  优化学程》的讲座。陈老师匠心独运地利用重庆市优质课比赛课堂实录对各环节进行了分析,解释了此堂课如何利用教材资源来实现课标要求;如何利用实验实现情感的驱动;如何“读懂、读透、读化”教材,根据实际情况并加以必要的完善和补充,对教材教学再创造;如何结合教材和初中生认知让学生乐学好学。

最后,王老师对四位老师的讲座一一点评:付爱老师根据教材确定教学设计是亮点,可以在“基于教学目标属性的学程设计”在后续研究中加以深化;王腾飞老师刨更问底和认真执着的精神值得学习,而且从仰望天空角度审视教学值得肯定,可根据实际情况加以整合取舍;陈超老师幽默诙谐,讲座富有感染力,演讲技术技巧高超,分析角度独到,可以进一步总结提炼,形成丰富鲜活的学术成果;陈忠明老师利用课堂实录这种方式新颖,视频剪切到位,分析清晰直观,在主题“重构教材”做进一步聚焦和具体化,比如结合教材进行对比研究。最后,王老师再次对全体老师提出了希望,实现与教材的对话,让教学回归源头,回到本真,让学习真正发生,是我们渝中物理人不变的追求!

本次活动,是“对话教材,优化学程”的继续,提升学生物理核心素养,渝中物理人不会止步,将互助协力共逐美好,为学生幸福成长铺路奠基!

撰稿:复旦中学 田永华   审稿:王安民

 

                       


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